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一家可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識的傳遞。因此，一名優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一名優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，肩負(fù)著文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。9月5—6日，湖南中堅(jiān)力量展開了由原創(chuàng)導(dǎo)師劉議鴻授課的《崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化》公開課，在此祝賀此次課程圓滿落幕！

課程目的
企業(yè)的發(fā)展離不開人才培育與訓(xùn)練，如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，成為升學(xué)最有戰(zhàn)略性的投資：
1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的流失；
2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；
3、讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗(yàn)，檢視不足，變被動(dòng)為主動(dòng)，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；
4、通過崗位經(jīng)驗(yàn)梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效引領(lǐng)。

參培情況
本次培訓(xùn)課程是原創(chuàng)導(dǎo)師劉議鴻老師，知名的培訓(xùn)產(chǎn)品研發(fā)專家，實(shí)戰(zhàn)型課程開發(fā)與培訓(xùn)體系構(gòu)建專家，他本人具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與深厚的理論功底；常年為企業(yè)提供人才培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)建與優(yōu)化輔導(dǎo)；為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供培訓(xùn)產(chǎn)品定制開發(fā)服務(wù)。授課風(fēng)格十分的幽默風(fēng)趣，深受大家的喜愛與好評。

整個(gè)項(xiàng)目的是以學(xué)員為主，讓學(xué)員在“教中學(xué)，學(xué)中學(xué)，習(xí)中學(xué)”，建立一個(gè)平等、個(gè)性、互助的小組學(xué)習(xí)文化是非常重要的環(huán)節(jié)。所以每個(gè)小組均有自己的學(xué)習(xí)文化，并選舉了小組代表，一共分成6個(gè)小組，6個(gè)小組互相競爭PK。

在課程中，劉老師還會交給大家放松的方法—互相按摩、拍肩。真是好一副融洽的景象！并且最終根據(jù)學(xué)員的課堂表現(xiàn)、課后分享等情況選出了冠軍、季軍和亞軍。

課程進(jìn)行中：精彩互動(dòng)
劉議鴻老師倡導(dǎo)三開信念：開心、開放、開悟的教學(xué)方式，以高度幽默的形式開展了本次培訓(xùn)課程，利用課堂問答的方式，有效提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及課堂氛圍。在現(xiàn)場互動(dòng)的時(shí)候，劉老師展現(xiàn)了一項(xiàng)神奇的技能，那就是可以迅速的記憶數(shù)字。在課程現(xiàn)場，挑戰(zhàn)90秒記憶78個(gè)無規(guī)律的數(shù)字?，F(xiàn)場三位積極的學(xué)員參與了挑戰(zhàn)，最多的一位也就記住了40個(gè)數(shù)字。但同樣的90秒，劉議鴻老師卻做到了順記無誤，倒背如流。全場驚嘆不已，掌聲如雷。在課程現(xiàn)場，學(xué)員們積極應(yīng)答，熱烈討論，紛紛表示，看了劉老師展示了那么多簡單實(shí)用、便捷高效的使用工具，才發(fā)現(xiàn)課程開發(fā)竟然能夠如此快速、輕松有樂趣，真有點(diǎn)像開了掛，再也不用體會那種望著PPT頁面無從下手的煎熬感了。

課程重點(diǎn)內(nèi)容一課程定位表
課程定位表是整個(gè)項(xiàng)目第一件要做的事情，只有定位對了，才能取得更多人的認(rèn)可。接下來，小編帶大家一起回顧課程定位表的關(guān)鍵所在。
課程定位表共有四要素：
①以需求為依據(jù)，選擇課題；
②以問題為線索，分析背景；
③以受眾為主體，分析學(xué)員；
④以結(jié)果為導(dǎo)向，確定目標(biāo)。
我們要明確對象是誰，培訓(xùn)什么，以什么形式傳遞給學(xué)員以及如何吸引參與者。把培訓(xùn)問題分解到具體的模塊中，才能更清晰困惑所在。講到這，各位學(xué)員開始奮筆疾書，初步聯(lián)系定位表的學(xué)習(xí)。



課程重點(diǎn)內(nèi)容一課程結(jié)構(gòu)圖

學(xué)習(xí)完實(shí)用的課程定位表，明確了課程方向后，接下來劉老師給我們分享了一個(gè)超級實(shí)用的工具“課程結(jié)構(gòu)圖”，凡是接觸到此工具的老師皆贊不絕口，終于遇到了課件開發(fā)的“神器”！興奮，激動(dòng)不已！
干貨一波接著一波，拿到了工具，再丟來課程結(jié)構(gòu)“萬能框架”，課程開發(fā)從：WHY（為什么）、WHAT（是什么）、HOW（怎么做）、IF SO（案例分析/常見問題分析）四個(gè)方面著手，結(jié)合課程結(jié)構(gòu)工具，輕松完成課程大綱及思路梳理。

尾聲

整個(gè)課程學(xué)員們都積極主動(dòng)的參與其中，大家互幫互助，爭取把課程做到最好。看！我們的學(xué)員哪怕是在休息的時(shí)候都不忘保持學(xué)習(xí)的熱情！經(jīng)過2天的培訓(xùn)，大家收獲頗豐，在群內(nèi)大家都踴躍的分享自己的收獲跟總結(jié)?？梢姶蠹覍Ρ敬握n程是及其滿意的。通過本次的學(xué)習(xí)，學(xué)員們紛紛表示學(xué)習(xí)到了好東西。比如理論上的新知識、實(shí)際操作中的魔法工具——MindMaster Pro軟件。更在劉老師的引領(lǐng)下，輕松收獲了“一表、一圖、一課件”，完美展現(xiàn)課程開發(fā)的成果。

鳴謝

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